{"id":10240,"date":"2026-04-25T15:54:14","date_gmt":"2026-04-25T14:54:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/?page_id=10240"},"modified":"2026-04-25T17:03:41","modified_gmt":"2026-04-25T16:03:41","slug":"2026-sif","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/?page_id=10240","title":{"rendered":"(2026) SIF"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">07-11\/09\/2026<br \/>\n<strong>Misura di efficacia del debate nel favorire l\u2019acquisizione di competenze argomentative<\/strong><br \/>\n<em>Marco Costigliolo, Matteo Bozzi, Roberto Virzi, Andrea Fusari, Manuele De Conti, Maurizio Zani<\/em><br \/>\nSIF, Societ\u00e0 Italiana di Fisica (Firenze &#8211; Italy)<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\">&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Abstract:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Il dibattito strutturato in ambito fisico si propone come una risorsa pedagogica promettente. Come suggerito da Zeidler et al. (2005) nel framework delle Questioni Socio-Scientifiche (SSI), risulta importante tentare di colmare il divario tra scienza astratta e implicazioni sociali.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">L&#8217;approccio incoraggia gli studenti ad applicare concetti scientifici a questioni etiche o politiche, guidandoli nell\u2019evitare dispute sulla &#8220;scienza assodata&#8221; per non rischiare di avallare concezioni erronee. In quest&#8217;ottica, risulta utile che i temi di discussione siano bilanciati, sollecitando i dibattenti ad approfondire la letteratura scientifica per sostenere tesi basate sull&#8217;evidenza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Su questa base teorica, questo studio esplora l&#8217;impatto formativo della pratica del debate, analizzando i dati del Campionato Italiano Giovanile di Debate (CIGD) del 2021. Per gestire la natura delle misurazioni ripetute, l&#8217;analisi \u00e8 condotta tramite modelli statistici gerarchici (misti). Questa scelta metodologica aiuta a delineare le traiettorie di sviluppo dei punteggi assegnati agli speaker nel tempo, al fine di offrire una valutazione quantitativa sull&#8217;efficacia del debate come strumento didattico.<\/p>\n<hr \/>\n<h2>Attivit\u00e0<\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"\/?page_id=9554\">Debate<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>07-11\/09\/2026 Misura di efficacia del debate nel favorire l\u2019acquisizione di competenze argomentative Marco Costigliolo, Matteo Bozzi, Roberto Virzi, Andrea Fusari, Manuele De Conti, Maurizio Zani SIF, Societ\u00e0 Italiana di Fisica (Firenze &#8211; Italy) &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211; Abstract: Il dibattito strutturato in ambito fisico si propone come una risorsa pedagogica promettente. Come suggerito da Zeidler et al. (2005) &#8230; <a title=\"(2026) SIF\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/?page_id=10240\" aria-label=\"Per saperne di pi\u00f9 su (2026) SIF\">Leggi tutto<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":6788,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-10240","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10240","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10240"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10240\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10247,"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10240\/revisions\/10247"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6788"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.st2.fisi.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10240"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}