Pubblicato articolo su Education Sciences
Pubblicato l’articolo su Education Sciences “Analysis of the effectiveness of open-ended style activities on students’ performance in an engineering admission test“.
Pubblicazioni
Accettato articolo su Education Sciences
Accettato l’articolo su Education Sciences “Analysis of the effectiveness of open-ended style activities on students’ performance in an engineering admission test“.
Accettato articolo su Argumentation and Advocacy
Accettato l’articolo su Argumentation and Advocacy “Efficacy measurement of a debate-based physics intervention on the concept of energy“.
Accettato articolo su Statistica Applicata
Accettato l’articolo su Statistica Applicata “Peer learning in large size format: is it effective in bolstering problem-solving and metacognitive skills?“.
Pubblicato capitolo su libro Springer
Pubblicato il libro della Springer contenente il nostro capitolo “Orientation activities for high school students: propaedeutic test and open-ended Physics lab“.
Pubblicato articolo su Nuova Secondaria Ricerca
Pubblicato l’articolo su Nuova Secondaria Ricerca “Attività di orientamento innovative ed efficaci in modalità open-ended“.
Pubblicati atti di HEAd 2025
Pubblicati gli atti del convegno HEAD 2025 con “Comparison between Rasch analysis and Classical Test Theory for a Physics questionnaire validation“.
Pubblicato articolo su Cogent Education
Pubblicato l’articolo su Cogent Education “Educational innovation in higher education: engineering students’ experiences of Emergency Remote Teaching“.
Accettato articolo su Cogent Education
Accettato l’articolo su Cogent Education “Educational innovation in higher education: engineering students’ experiences of Emergency Remote Teaching“.
Pubblicato articolo su Nuovo Cimento C
Pubblicato l’articolo su Nuovo Cimento C “Peer learning in higher education: an example of practices“.